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12年國教課綱將於2018年上路，程式語言將成為國高中必修課，未來基礎教育不只將培養孩子學會如何「使用」電腦，為孩子建立起科技創造能力，致力於讓人人皆能成為「創客」，但公立學校發展科普及創客教育資源有限，落成於新北市板橋大觀國中的中華科技藝術教育專區，透過民間力量引進兩岸知名科技及文創資源，並打造互動體驗教學課程，吸引中小學師生觀課。

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面臨少子化衝擊，學齡人數減少，不少學校出現校地閒置的狀況，中華海峽兩岸教育聯合會理事長伍必中26日表示，在教育部常務次長林騰蛟擔任新北市政府教育局局長任內，協助將民間創客及互動教學資源，引進板橋大觀國中，在2014年10月成立中華科技藝術教育專區，建合法利息是多少成全台首座科技及藝術創新課程示範教學基地，並同步展示兩岸藝術家及學生共同完成的科普、藝術教育作品，於2015年正式對外開放。經費不足發展艱辛

伴隨「工業4.0」時代來臨，台灣也將程式編寫納入課綱，代表政府有意推動科技創意或創客教育，但伍必中認為即便創客及創新創意教學的概念炙手可熱，但多數家長與老師仍不了解創客概念，普遍認為只要「動手做」就是創客教育，舉凡工藝或勞作課皆隸屬其中，「這樣的觀念是錯誤的，創客代表的是能以創新、科技手段呈現作品，讓學生建立起解決問題的能力」，他說。近來不少中小學致力發展科普及創客教育，但受限於資源與經費不足，發展過程可謂舉步維艱，像是屏東縣和平國小雖作為科普教育示範學校，肩負示範功能，校方利用課餘時間開設程式編寫課程，或指導學生組裝機器人，費用卻來自家長會捐獻及校方自行籌措。增學習動力是考驗為此，伍必中指出，「在發展互動教學及創客教育方面，民間一定走的比學校更前面，畢竟產業需要經營，看到商機，創新的腳步一定跑得很快」，學校若能掌握產業特性，透過產學合作，將民間教育資源引進校園，甚至透過雙方合作來培育種子教師，也能培養出更多適合於本地的創客教學人才。針對程式語言即將成為國高中必修科目，台灣的孩子將全面在學校學習創新科技思維，伍必中則說，「無論程式設計課程再有趣，對學生來說，它就是一門課程，回家後，一定被放在旁邊」，要如何增加學生主動學習的動力，對於學校及老師來說都是考驗，當前的作法唯有將課程生活化，即在課中教導如何組裝機器人或編寫程式的同時，最好還能同步累積英文能力，展開跨學科學習，才能增加孩子學習動力。(旺報)